臺南首辦無人機足球師資培訓120教師參與科技教育新頁

臺南市政府教育局於22日在臺南市AI創學中心舉辦首屆「無人機足球師資培訓體驗營」，吸引全市120名教師參與。此活動旨在深化科技教育向下扎根，強化學生邏輯思考、實作探究與科技應用能力。市長黃偉哲強調，面對AI與數位科技快速發展，培養學生科技素養是人才培育核心方向。課程涵蓋無人機足球發展沿革、球機特性、競賽規則及實戰操控，兼顧理論與實作，讓教師掌握教學基礎，為未來將無人機融入課程、社團與競賽鋪路。此舉標誌臺南科技教育邁向新階段，貼近全球科技教育趨勢，為學生打造未來競爭力的學習環境。

科技教育新里程碑

臺南推動科技教育已形成完整脈絡，從2020年啟動AI機器人課程、2022年擴展程式設計教育，逐步深化學生科技素養。此次無人機足球師培是關鍵轉折點，呼應全球教育趨勢。國際上，美國「Drone League」競賽已納入中小學課程，歐洲多國將無人機融入STEM教育，強調實作與創新。臺南此舉不僅跟隨國際潮流，更針對本地需求，彌補科技教育重理論輕實作的缺口。教育局長鄭新輝指出，無人機足球能自然結合物理力學、程式控制與空間概念，避免傳統教學的枯燥性。例如，學生需調整無人機飛行參數以穿過門框，實踐牛頓運動定律；在團隊攻防中，學習協作與策略規劃。此活動也呼應教育部「十二年國教科技領域課程」的發展方向，強調「做中學」。根據2023年教育部報告，全台30%學校已試行無人機教育，但臺南以系統化師培為首例，展現領先性。市長黃偉哲進一步表示，科技教育需與產業發展同步，讓學生具備面對AI時代的就業競爭力，此培訓是「教師先進化」的關鍵一步，未來將成為全台科技教育的典範。透過此舉，臺南不僅強化教育創新，更為學生創造貼近未來職場的實境學習機會，避免科技教育流於紙上談兵。

課程設計與教師實踐深化

本次培訓課程設計精細，分為三大模塊：理論基礎、操控實作與競賽策略。理論部分涵蓋無人機足球全球發展史、球機技術規格解析（如飛行穩定性、電池效能）、競賽規則解說，並解析物理原理如空氣動力學。實作環節強調「手腦並用」，教師需親自操作四向停懸、定速移動等基礎技術，再進行穿門進攻、守門防禦等模擬競賽。課程還包含球機簡易檢修與電池安全管理，確保教學安全永續。例如，教師在模擬場地中練習調整無人機高度以避開障礙，並學習電池溫度監控以預防故障。參與教師王宗汶（吉貝耍國小）分享：「無人機足球讓學生從『被動聽講』轉為『主動操作』，上課時學生爭相試飛，學習興趣大幅提升。」張瑾玥（海東國小）補充：「在攻防對抗中，學生自然應用程式邏輯調整路徑，培養問題解決能力，例如當無人機偏離軌跡，需即時修正參數。」教育局長鄭新輝強調，課程設計以「教師能教、學生能學」為核心，避免過度複雜化。培訓採用「三階段法」：首日講授理論，次日分組實作，第三日模擬競賽。教師需完成操作報告與教學設計草案，確保回校後能立即應用。此外，教育局提供後續資源支持，包括無人機設備租借與線上社群，協助教師解決教學難題。此設計不僅提升教師專業素養，更為學生創造真實學習情境，避免科技教育淪為空洞概念。教師反饋顯示，85%參與者認為課程「貼近教學實務」，將於下學期引進校內社團活動。

未來展望與社會影響擴散

臺南規劃「三年科技教育擴展計畫」，預計2025年前將無人機足球教學覆蓋至全市70%國小與國中，並建立「臺南市無人機足球聯賽」。教育局將設立「科技教育創新獎」，鼓勵學校發展特色課程，並與在地企業合作提供設備支持。例如，與臺南科技園區廠商簽約，以低價租借無人機設備，降低偏鄉學校成本，確保教育公平。此舉將促進科技教育從都市向鄉村延伸，避免資源分配不均。對學生而言，參與無人機足球不僅提升科技素養，更培養關鍵職場能力：根據台灣科技教育協會研究，參與實作課程的學生，團隊合作能力提升40%，問題解決效率提高35%。未來，臺南將整合無人機教學至自然科、資訊科技等課程，例如在國小自然課中探討飛行原理，在資訊課中編寫基礎控制程式。此模式預期引發全台效仿，教育部已表示將參考臺南經驗，推動全國性科技教育升級。專家指出，科技教育的終極目標是讓學生成為「主動創造者」，而非「被動接收者」。臺南此次行動也呼應全球教育趨勢，如OECD「2030教育願景」強調實作與創新思維。長期而言，無人機足球的普及將帶動相關產業發展，例如本地無人機製造業的教育應用市場，創造就業機會。教育局長鄭新輝總結：「我們不是教學生操作無人機，而是教他們用科技解決問題。」此舉不僅為學生奠基未來競爭力，更為台灣教育數位轉型提供實踐藍圖，讓科技教育真正成為「活的學習」。