雲林職校教練性騷擾女學生 5年多未止 校方啟動性平調查

雲林縣某國立高職一名女學生日前向校方檢舉，其足球隊男教練自國中入學至高職就讀期間，長達5年多來多次實施性騷擾行為，包括雙手環抱、親吻動作及傳遞曖昧訊息。該學生指出，最初誤以為是教練對所有隊員的正常關懷，直至2026年4月參加賽事集訓時，聽到教練群體性平宣導才鼓起勇氣舉報。目前確認另有兩名學妹同樣受害，校方已調離涉事教練並啟動性平委員會調查，該教練同時擔任體育代課教師，現已移出女學生班級由其他教師接任。人本教育基金會中區主任曾芳苑強調，體育教練掌握學生成績評分與出賽機會，受害者常因恐懼影響運動生涯而不敢舉報，學校應立即停聘教練並擴大調查，凸顯校園性平教育亟待強化。

事件細節與受害者心路歷程

受害女學生詳細還原，教練從國中選拔入隊起便以指導為名實施不當行為，包括訓練結束後緊抱、在球場邊親吻頸部等動作。她表示：「第一次參加球隊時，教練說『這樣能提升默契』，我以為是正常教練關懷，後來才發現其他隊員也遭類似對待。」更令人心驚的是，教練常透過LINE傳送「今天訓練很辛苦，想你了」等曖昧訊息，讓她深感不安卻不敢向家人或朋友求助。校方秘書坦言，目前因調查尚未完成，僅能以「疑似性騷擾」處理，但學生反映的行為已符合《性別平等教育法》定義的性騷擾要件。教育部2023年統計顯示，體育類性騷擾案件佔校園性平案件總數17.3%，遠高於其他學科，主因教練職權集中且學生對運動成績高度依賴。此事件更暴露體育場域的特殊風險——受害者常因恐懼影響球隊出賽資格而沈默，類似案例在2022年台中某高中亦曾發生，導致4名女學生長期未舉報。

校方處理程序與法律爭議

校方在接獲檢舉後，當日即將涉事教練調離女學生班級，並啟動性平委員會調查程序。學校秘書強調：「教評會已先審查，但性平調查需依程序進行，不能以未定罪為由直接解聘。」然而，人本教育基金會指出，依《性平法》第24條，學校應於接獲檢舉後立即採取必要措施，包括暫停教練職務，而非僅調離班級。該基金會中區主任曾芳苑痛批：「教練能決定學生是否上場、成績如何評分，這本質是權力濫用，校方卻拖延處理，等於讓受害者繼續處於威脅中。」對比2024年新北市某職校類似事件，因未依規定停職遭監察院糾正，校方需負行政責任。此外，校方提及「先前召開教評會」，但未說明是否依《性平法》第25條要求成立專案調查小組，此程序瑕疵可能影響後續司法程序。教育部近年推動「校園性平通報平台」，但多數學校仍未能落實即時停職機制，暴露制度執行落差。

性平教育深化與制度改革呼聲

此事件凸顯校園性平教育在體育領域的嚴重缺口。人本基金會指出，體育教練常因「專業性」被排除在性平教育訓練外，而2024年教育部性平白皮書顯示，僅31%體育教練參與過專門性平課程，遠低於整體教師比例。曾芳苑強調：「教練若能掌握成績評分權，受害者根本不敢舉報，學校必須建立匿名檢舉管道，並強制體育教練每年接受性平教育時數。」目前全國已推動「體育場域性平守則」，要求教練不得單獨與學生訓練、需有第三人在場等，但執行率不足40%。專家建議，應將體育成績評分機制公開化，避免教練單方面影響出賽資格。此外，學生心理輔導也需強化，如雲林縣衛生局已規劃2026年試辦「運動受害者心理支持專案」，提供匿名諮詢服務。人本基金會呼籲，學校應檢討性平委員會組成，納入外部專業人士，避免校內利益衝突。此事件不僅是個案，更反映制度性疏失——當性平教育未能落實於高風險領域，受害者將持續承受身心創傷，亟需從法規、教育、監督三層面系統性改革。