海科大五專奪中學五人制聯賽季軍 鄭子亞從衝動到踏實成長

114學年度中學五人制聯賽高中組決賽本週在台北市立體育場落幕，衛冕軍海科大五專於四強賽遭民雄農工逆轉，最終以季軍收場，未能完成連霸目標。教練何國禎坦言失敗對球隊是重大打擊，但球員已清晰認清戰術執行失誤，並積極規劃未來；隊中專三球員鄭子亞從小學時期不受控的衝動少年，蛻變為自律型球員，感謝啟蒙教練張兆祿與現任教練何國禎引導其學會團隊合作與踏實態度，為即將挑戰的大專盃儲備實力。此役反映球隊換血壓力與球員個人成長的雙重挑戰，成為本屆賽事核心觀察點。

球隊季軍背後的教練反思與未來佈局

海科大五專教練何國禎在賽後分析四強敗因時指出：「對手民雄農工防守零失誤，我們卻未能把握定位球機會，賽前戰術執行脫節。」他強調，這場失利促使球隊正視問題，而非沈溺於連霸夢想。目前球隊面臨七名先發主力畢業的換血危機，何國禎已提前安排專三球員組成新戰力投入訓練，並加強與國中球隊的聯繫以擴大選材管道。他坦言：「中學聯賽競爭逐年升溫，大專盃門檻更高，我們必須在人才儲備上更精準。」近年來，海科大五專因注重球員全面發展，培養出多名大專聯賽選手，但本屆未能延續優勢，凸顯台灣中學足球體系中「青訓斷層」的普遍困境。何國禎進一步說明，未來將整合體能與技戰術訓練，避免重蹈「過度依賴單一球星」的覆轍，並計畫與大專球隊合作進行交流賽，提升球員適應高強度比賽的能力。這種務實規劃不僅反映教練的戰略思維，更呼應台灣足球協會近年推動的「青訓系統升級計畫」，強調從中學階段培養球員的比賽智慧與心理素質，而非僅追求短期成績。

鄭子亞從衝動少年到自律球員的蛻變歷程

專三的鄭子亞是本屆球隊中自我要求極高的代表，其成長軌跡被教練視為關鍵典範。啟蒙教練張兆祿回憶：「他小學時愛在資源班亂跑，甚至短暫待過特教班，但對足球有異常執著，一接觸球就停不下來。」鄭子亞坦承：「小二就離開資源班，但當時確實不太聽話，總想衝進對方球門，卻不懂團隊配合。」在張兆祿引導下，他逐漸學會基礎訓練，更主動要求加練跑步與體能，甚至在寒暑假自費參加足球營隊。何國禎觀察到：「他從不抱怨辛苦，每次訓練完都會主動問『教練，我哪邊還不夠好？』」這種態度使他從「少根筋」的衝動少年，蛻變為能冷靜分析比賽的球員。鄭子亞特別感謝兩位教練的言傳身教：「張教練教我『先看隊友再射門』，何教練讓我明白『失誤不是終點』。」他細數中學三年的關鍵轉折——高一時因情緒失控被罰下場，卻在教練協助下寫下「踏實日記」，記錄每場比賽的進步點。這種內省習慣，使他去年帶隊奪冠時仍保持低調，而今年季軍戰雖未達目標，卻能理性分析「心態瓶頸」：「升上專三後，我太想證明自己，反而失去衝刺的純粹感。」此番蛻變印證了台灣教育界近年強調的「情緒管理融入運動教育」趨勢，將足球視為培養非認知技能的載體。

足球改變人生：從中學到大專的清醒與堅持

對鄭子亞而言，足球不僅是運動，更是人生轉捩點。他感性表示：「從幼稚園接觸足球開始，得分的刺激讓我明白『團隊合作』比個人英雄主義更重要。」這份體悟源自教練的日常引導：張兆祿常帶隊參觀社區活動，教導球員「踢球前先問『需要幫忙嗎？』」；何國禎則在訓練中強調「場下態度決定場上表現」，使他學會在比賽前與對手握手致意。面對台灣足球環境的現實，鄭子亞坦承：「看過中華隊對戰外隊，我清楚自己沒達到國家隊水準。」他拒絕盲目追逐國腳夢，轉而聚焦「踏實提升」，並規劃大專盃賽季後探索攝影興趣。然而，他強調：「足球給我的是熱愛，不是壓力。」這種清醒認知反映台灣基層球員的普遍困境——頂尖選手少、職業發展管道窄，但鄭子亞選擇不放棄：「我會繼續踢，因為喜歡。」他的態度也呼應近年台灣足球協會推動的「多元發展計畫」，鼓勵球員兼顧學業與運動，避免因單一目標受挫而放棄。鄭子亞更期待影響後輩：「希望小學學弟妹知道，足球不是要當明星，而是學會堅持。」這種從中學到大專的價值觀延續，正是台灣青訓體系亟需的良性循環，也讓他的成長故事超越賽事本身，成為足球教育的實踐典範。