海星國小吳煒增校長分享教育四大主軸 學生徵文獲獎創佳績

2026年3月29日，花蓮縣海星國小校長吳煒增於「更生盃兒童徵文比賽」頒獎典禮上，向家長及教育界人士詳述學校推動教育四大主軸的具體實踐。本校學生在該比賽中表現卓越，十二位學童獲獎，幾乎包辦各組前三名，創下歷史新高。吳校長指出，學校以品德教育為根基，融合語文能力、科學探究與多元發展，打造全方位學習環境，此策略不僅提升學生素養，更獲縣府教育處肯定為偏鄉教育創新典範。該模式強調從日常行為培養品格，透過具體活動深化學習，讓學生在多元舞台中建立自信，展現花蓮偏鄉學校的教育實力與社會共識。

教育四大主軸詳解

海星國小的品德教育主軸以「品德小達人」及「小天使」制度為核心，將抽象價值轉化為可操作的日常行為。校方設計每日善行記錄卡，鼓勵學生在課間協助同學、維護環境清潔等小舉動，並由教師與同儕共同評選每月「品德小達人」，頒發紀念章與公開表揚。此制度不僅培養責任感，更有效降低校園衝突，根據2025年花蓮縣學校行為調查，海星國小衝突事件較縣平均下降40%，家長參與度達95%。例如，去年有學生因連續協助視障同學過馬路獲選，後成為校園榜樣，帶動更多學生模仿。此外，「小天使」服務隊由高年級學生擔任，協助低年級學童午餐秩序與課外活動，深化同理心。吳校長強調：「品德不是說教，而是從小事做起的習慣。」該制度已融入學校文化，家長會定期舉辦工作坊，將品格教育延伸至家庭，形成教育共識。教育部2024年報告指出，偏鄉學校品德教育實施率僅60%，海星國小達85%，成為縣內推廣標竿。此主軸不僅塑造正向校風，更讓學生在實踐中建立自我價值，為未來社會參與奠定基礎。

語文與基本能力主軸聚焦國語與英語雙軸發展，並善用媒體平台拓展學生表達機會。海星國小每年與《更生日報》合作，刊登學生作品140至180篇，涵蓋生活記事、社會觀察及創意故事，讓寫作能力在公開場合被肯定。此舉緊扣教育部「閱讀推廣」政策，近年學生閱讀量平均提升25%，且投稿內容從生活小事轉向社會議題，如環保倡議與社區故事，反映思維深化。校方更規劃「英語角」活動，透過情境對話與歌曲教學，融入日常學習，並引進AI輔助工具提升口說能力。吳校長分享：「你從海星國小畢業，動的要行，靜的也要行。」強調文體並重的教育理念。數據顯示，參與此計畫的學生在國語作文測驗中，平均分數提升15%，且更多學生主動參加校外徵文比賽。更關鍵的是，學校建立「學生作品庫」，供後續年級參考學習，形成良性循環。花蓮縣教育處將此模式列為偏鄉學校典範，推動跨校交流。例如，有學生因作品《校園螞蟻生態觀察》獲縣報專訪，後被邀請至社區分享，展現語文能力如何轉化為社會參與力。此主軸不僅提升學術素養，更培養學生表達自信與批判思考，為未來職場競爭奠定基礎。

探究與科學教育主軸結合小論文、科展及資訊教育，培養邏輯思考與創新能力。海星國小每學期舉辦「科學小探險」活動，引導學生觀察在地生態，如研究花蓮海岸線變化或社區植物分布，並撰寫小論文。去年有學生以「校園螞蟻生態調查」獲縣科展佳作，該研究更被地方媒體報導，並被選入《花蓮縣教育年鑑》。學校與花蓮大學合作，提供科學實驗資源，讓學生接觸高階器材，如環境監測儀器。吳校長指出：「探究能力是未來關鍵，錯過就難彌補。」在興趣多元發展方面，學校設立「專長探索日」，學生可自由選修音樂、足球、手作等課程。例如，得獎學生李諾飛同時是校足球隊主力，曾奪得花蓮縣U12足球冠軍，他分享：「在足球場上學會團隊合作，讓我寫作文時更懂得表達。」校方整合社區資源，與花蓮體育局合作，提供專業訓練，並舉辦「文武雙全」成果展。數據顯示，校內社團參與率達90%，遠高於縣平均，學生專長表現更帶動同儕參與。吳校長總結：「每個孩子都是獨特的星星，我們要找到他們的光芒。」此主軸深化STEM教育理念，符合教育部「2030雙語國家」政策，讓偏鄉學生不輸都市資源。近年學生小論文獲獎數成長40%，體現探究教育如何轉化為實際能力，為花蓮培育未來創新人才。